学习任何语言，都要伴随着语法规则的学习。语法，听起来，有一点枯燥，还有一点复杂。小朋友们要是听说学习英语这么复杂，要积累词汇，又要学习语法，是不是会感到很头疼哪！本周连云港综合广播《教子有方》节目名师课堂邀请王梦媛老师做客直播节目，介绍小学英语语法的学习方法。

嘉宾简介：

王梦媛，中小学高级教师，徐圩新区实验学校副校长。江苏省基础教育教学指导专业委员会专家库成员，江苏省教育厅农村义务教育阶段英语教师省级培训教师，市首期教育家型培养对象，曾获全国十佳好课、“全国十佳教师”称号。

小学从三年级开始学习英语（初学英语），这个阶段主要是获得充分的语言感知，当然也包括对语法的感知，为将来能学好语法打好基础。到了后面的高年级，需要配合一些语法规则的总结，最终达到熟练运用的程度。

其实，小孩子学语言，用最简单最自然的方式就够了。人类从出生起学习母语，通过感知、模仿和强化，掌握一门语言，这才是他们学习语言的方式。

一、感知——情境化复现提高听力熟练度和精准度

比如名词的单复数，我们不用告诉孩子们：在英语中，名词是有单复数的，看见一个用单数，两个以上用复数，在思维直达内容输出的最后一步之前，“单数”“复数”这两个名词，使孩子们的思维按下了暂停键，如果，我们在引导的时候，用一个物品和多个物品的对比，让孩子感受到当物品变多时，后面就要“长出一个s型的尾巴”，那就自然掌握了。

再比如，动词的不同形态。通过一个动作在不同时态下表达方式的对比选择，孩子们慢慢就会清晰一般现在时、现在进行时和一般过去时之间的差别。比如，在家庭中，需要家长做个有心人，抓住家庭中的每一个可利用的场景或者有意识地创设特定场景。爸爸下班回家，妈妈抓住这个机会，对孩子说：Father is coming home. Let’s get ready for supper.如果孩子打完球回到家，你告诉他爷爷来家里了，正在看新闻呢。Grandpa comes. He is watching news.或者爷爷今天下午给孩子送来了一些礼物，就回去了。Grandpa came this afternoon, he brought some books for you. But he goes back home now。

二、模仿——将英语“戏剧化”，在模仿中接受语法规则

可以把各种生活场景做成戏剧剧本，或者直接选取英文故事剧本，我们推荐小学生的英文必读书目在阅读后可作为故事剧本给孩子们表演，通过表演这些剧本推动孩子们去对故事情节感兴趣，在表演的过程中用一种轻松愉快的方式，既有练习口语，也有语法概念，英语的学习过程变得更加趣味性，我们英语教师在平时教学中还是很重视英文戏剧表演的。

三、强化——将语法规则趣味化、整体化、立体化

1、低年级顺口溜辅助，加强易错点练习

小朋友们很容易对节奏感的内容感兴趣，感兴趣的东西学起来不费劲，想要忘记呢也挺困难的。我在自己的教学中，一开始是用我上学时积累的一些歌曲歌谣教给学生，后来发现让学生改编、原创，他们更加地感兴趣，效果也很好，学生也形成了一个习惯，平时也会到网上摘抄一些，会借鉴一下，比如：我用am，你用are，is用于他，她，它，复数人称都用are。

was，were过去“是”，am，is，are现在“是”，牢牢记住不会错

What, where, who, 特殊特殊真特殊

还有which，whose，和how，认准wh-准没错。

特殊提问特殊答，绝不能用yes和no。

2、高年级，思维导图的运用。

到了高年级，语法增多，一张期末试卷上出现的是前面的学习中涉及到的所有语法点，到了这种阶段，学生就容易混淆各种知识。我们可以用“思维导图”来整理这些内容。现在在我们的教学中，是非常常见的教学手段了。图表会把文本知识显性化、言语信息图像化，帮助学生梳理不同时期的学习内容，便于学生掌握动词的知识框架。有利于学生对学习内容进行比较。当学生能够准确把握思维导图的作用和意义时，便会自己主动在需要的时候绘制思维导图，逐渐成为一种有效的学习方法。思维导图让学生真正担负起自主学习的责任，拓宽思维空间、学会多角度、多维度看待问题、研究问题、解决问题，这些都是思维导图在促进发散思维和创新能力的培养上作出的伟大贡献。

小学生学习英语，需要多关注英语的使用习惯，用“生活中使用英语”去取代“背英语”“学英语”，学习语言的最终目的就是把它作为一种工具来使用它，会用一种语言比只会说它的语法知识更加的实际。